12月26日，区教师进修学校召开了关于“核心素养导向下的高中课堂教学”第二次教学研讨会。全体高中教研部研训教师参加会议。

陈丽老师（语文学科）

原生态的学习指的是直接面向文本和事物的学习，不需要过多的加工环节和教师过多的解读、点拨、指导、讲解；从学习主体来说，原生态的学习指的是学生积极运用原始的经验、思维、情感的学习，即个性化解读的学习。

名教育学专家杨再隋教授对当今语文课堂的一些不良现象提出了看法，同时也提出了本色语文理念，即“平平淡淡教语文、简简单单教语文、扎扎实实教语文、轻轻松松教语文”。要让课堂教学回归到常态，真正做到简简单单教语文、完完全全为学生、扎扎实实求发展，我认为应从以下几个方面入手。

一要夯实基础。语文是为学生的终极发展服务的，凡是基础的东西不是很复杂，关键一条就是要做到扎实、牢固。终身学习必备的基础知识和技能应包括识字、写字、读书、背诵、习作、口语交际以及良好的语文学习习惯。在语文课堂教学中，无论哪个年级的语文教学，都要重视双基教学的。

二要训练到位。在课堂教学中，为了让学生理解课文内容，很多时候往往用老师的讲代替了学生的读，老师讲得太累，学生听得辛苦，占用了学生时间，教师的教归根结底是为学生的学架桥铺路的，应给足时间让学生在听说读写的过程中强化训练。要求学生该读的一定要读，该写的一定要写，该听的坚决要听，该说的一定要说，扎实训练，落实到位。

三要务本求实。语文，亦即语言、文字。语言文字是文化的载体。语文教学，既要有语，又要有文，在教学过程中，只有让学生触摸语言，才能加深对文本的理解与感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，这才叫务本。当前，特别是在一些公开课上，形式的东西太多，读书用录音磁带代替，动不动使用多媒体，书本放到一边，课堂上用大量的时间和精力去搜集、整理、交流资料，试想，一节课本来就只有短暂的45分钟，只管热热闹闹，不求实际效果，只好看，不务实，听不到朗朗的读书声，看不到扎实的训练，学生到底学会了什么，知道了多少？到底怎样务本求实呢？就以阅读教学为例，我认为应该让学生直接面对文本，诵读文本，感悟文本，通过扎实的语文实践活动，把握文本言语的内在精神，使学生的文本语言与接受人文熏陶融为一体。

四是让阅读文本成为习惯。在信息技术背景下，在媒体技术越来越发达的今天，语文课堂走入了一个误区：不用多媒体不上语文课。于是，语文课成了滥用多媒体的最大受害者。我个人认为，语文课的最高境界是少用多媒体或不用多媒体。让学生通过文字本身去体悟，去想象，去入境，去表达，去享受语文，去领略语言文字的独特魅力，这才是真正的语文。在课外要让阅读文本成为学生的习惯。

五是让学生学会倾听。学会倾听，养成倾听的习惯，是语文课堂回归本真的一个重要方面。学会倾听，首先要营造一种平等、民主、宽松的课堂氛围。特别要注意引导学生尊重别人。美国有句名言，“我可以不同意你的观点，但我坚决维护你发表观点的权利。”我们的课堂也应如此，不要轻易地剥夺学生的话语权，不要轻易地否定别人。

季士春老师（数学学科）

教育的艺术不仅是传授知识，更是鼓舞和唤醒。整体设计与实施教学，促进数学核心素养的发展，为学生提供学习成功的平台和空间，让学生从成功走向成功，鼓舞学劲，唤醒学生的潜能。数学课堂实施的有效途径--主题教学设计。

（一）主题教学：简单的说是相对于课节教学而言，从一节课、一节课的教学到